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生涯教育

生涯探索实践活动

 

生涯探索目的:

带领学生走出象牙塔,培养从学生模式到职业模式进化的思维方式。不仅了解职业兴趣、学科匹配、职业认知外,还可以真正体验职场中的软实力——克服困难、挑战自己、团队合作;培养学生的目标感、意志力,增强承受压力与挫折的心理品质和团队协作精神。克服孤僻、自傲、脆弱、责任心差等心理弊端。

让学生能做到职业素养提升与上课内容相结合,能逐步清晰自己的职业目标,为之储备更多的可迁移技能。

 

生涯探索过程:

(一)开启生涯之旅

内容:《开启生涯之旅》的生涯课程, 以姚明为例阐述“生涯”的概念,以“涯”字解读生涯的意义,引导重新认识学习的重要性。学生从刚开始漠不关心到最后的积极思考和参与问答,能看出学生对生涯的相关概念很感兴趣,也愿意结合自身去思考生涯的问题。

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(二)生涯探索团体活动

1、活动篇:霍兰德职业探索活动(霍兰德职业兴趣岛的探索),学生根据自己的兴趣选择不同的岛屿生活,从而把同学分为为六组活动,起岛名、选岛主,并深入探讨各自岛屿上居民的优缺点,有的组艺术性很强、有的调理逻辑很强、有的思考很深入、有的很跳脱,这其中也体现出不同风格的人问题处理模式。六个组(霍兰德职业兴趣岛屿)展示环节很精彩,原因在于他们认真思考了不同风格不同类型人的优缺点。

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2、评估篇:霍兰德职业兴趣评估(问卷测试)及解读,学生的活动手册有专业的霍兰德职业测评,学生在老师的指导下进行测评,测评结果出来,由专业老师进行解读,帮助学生得到初步明确自己未来感兴趣的方向,或者说排除掉不需要花费精力的方向。

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(三)生涯素养提升训练

下午的拓展活动,分高空和地面两个类型。高空以挑战自我为目的,地面以团队合和锻炼统筹安排能力作为目的。同学们克服了酷暑,很勇敢的挑战自我极限,感受到自己的潜能,也体会到同伴支持的力量。

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生涯探索总结与提升:

回程大巴车上,带队老师也带领学生进行了一天活动的总结和分享

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活动小结:

一天的活动,学生整体状态很好,参与度也很高,热情饱满。从生涯的专业角度来讲,通过霍兰德的专业测评和讲解,大家基本能清晰了解自己的兴趣点和未来可以发展的方向,从兴趣度和趣味性来讲下午的拓展活动,同学们不畏酷暑,坚持挑战自我,坚持团队作战,汗水和笑容洋溢在同学的脸上。从车上分享中看,大家对这次活动很满意,同时也期待有更多的机会参与类似的活动和职业生涯的专业知识。

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