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多元智能测评系统

 

美国哈佛大学教育研究生院霍华德·加德纳教授在1983年出版的《智力的结构》一书中,首次提出并着重论述了他的多元智能理论的基本结构,并认为支撑多元理论的是个体身上相对独立存在着的,与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力。

 

      所谓多元智能(Multiple Intelligences)是指孩子会用不同的智能来学习或表现,大致上可分为语文、逻辑(数学)、空间、肢体(动觉)、音乐、人际、内省、自然观察八个方面。基本上,每个孩子都具有这八项智能,而且八项智能都能发展到相当高的水平。每个孩子都会发展出某些特别发达的智能并倾向于用该种智能来学习。因此我们要能够观察出孩子的倾向,并借助他们所喜欢的智能,运用各种不同的教学方式或教养方式来让孩子能够更有效的学习。

 

对于每个人来讲,这八项智能并不是平行发展的,而是有自己的优势智能。本项测评不仅可以找出孩子的优势智能,还可以深度挖掘每项智能的不同优势。如:逻辑数学智能(logical-mathematical intelligence)包括数量形、顺序、比较、提问、推理、辨识、时间、解决、分类等,这些都是本项测评所要挖掘的,这也正是本项测评的权威专利

 1960年以来,世界教育思潮突飞猛进,许多新的教育思维不断地被提出。许多人都在找最快最有效的学习途径,于是就有各种学习法被提出。经过多年的实验与研究,各家各派都产生了一个共同的观点──就是如果不把人类的能力定位在发展上,不但再精化的教育没有效果,反而还会造成学习兴趣的低落,最后引起学习困难或障碍。这也是为何这几年来,小学生学习兴趣低落、学习困难或障碍、情绪困扰与焦虑等儿童行为偏差的人数逐年递增的原因,于是世界教育研究又回归到最基本的身心发展上。结果,发现那些受所谓记忆化训练、操作化训练、学习法训练的孩子,有一半以上是统合发展(感统、学统、心统)失调,因此才造成学习困难或障碍。许多以往被鉴定为过动儿的,发现原来是触觉统合失调;被鉴定为专注力不够的孩子,原来是右脑学习系统整合困难;被鉴定为语言学习有问题的还自己,原来是学习心理退避行为……太多的案例,让我们不得不为孩子捏把冷汗。那么,如何在孩子的幼教基础阶段,为孩子打下一个最好的学习能力基础呢?

     

      1975年开始,联合国教科文组织开始集合许多专家学者,以哈佛大学多元智能研究所为主要研究基地,并结合美国NASA太空中心挑选小航天员的培训计划,经过20年的研究,从先天气质、感统发展、多元智能等各个专业角度,依托大脑神经医学的理论,共同研究出了一套完整全面的儿童发展评估系统。为孩子的基础发展、优势大脑、行为气质、多元智能、优势学习取向、专注力程度等六方面的发展,做出了最完整的分析与评估,并根据分析与评估做出了更精确的协助计划。而这项研究中的数据是由哈佛大学电算中心搜集近2亿份有效样本,经过严谨的效度与信度统计运算出的世界常模值,是目前世界上对具权威性的评测工具-CCDI(Children Complete Development Inspection)

     

      教育讲究因施教,但是是什么?孩子与生俱来的有哪些呢?哪些发展得好?哪些需要引导呢?一般的学习理论无法深切地了解,但CCDI却能轻易地让展现在眼前。再好的教学内容与技巧,都要真正让孩子喜欢、让孩子接受,而CCDI不仅让你了解孩子的学习需求,还能让你了解孩子所特有的学习方式智能接受的程度。基于此,老师、家长就不会有一贯化的概念,就会去欣赏与观察孩子的不同,并根据这些不同提出恰当的要求、制订不同的教法,尊重孩子的个性发展,这就是CCDI的精髓所在。在孩子发展的各个黄金阶段,以因材施教的个案工作方式提出有效的学习方法和内容,不但不会让孩子输在起跑点,更让孩子赢在终点。

儿童多元智能测评干什么?

      让家长明确孩子的优势智能,细微地了解孩子优势智能的各个方面,以及哪个方面更突出,为孩子的培养方向提供科学的依据。

 

为什么要进行儿童多元智能测评?

      通过测评可以科学地评测出孩子的智能发展优势,指导您怎样运用不同的教育方式或教养方式来让孩子更有效的学习、提升效率,同时也为孩子做了有效的未来职业规划。更重要的是测评中,能够从中看出孩子的各项优势能力,并给予提升的建议方法。有效帮助您避免仅因重视强化训练孩子的弱势能力,而造成强势能力开发不足,反而导致弱势能力因丧失学习自信和学习兴趣而更加弱化。

 

  1、本项测评不仅可以找出孩子的优势智能,还可以深度挖掘每项智能的不同优势。如:逻辑数学智能(logical-mathematical intelligence)包括数量形、顺序、比较、提问、推理、辨识、时间、解决、分类等,这些都是本项测评所要挖掘的,这也正是本项测评的权威专利。

 

      2、多元智能理论提出者霍华德·加德纳教授(HowardGardner)认为:多发挥孩子的优势智能,孩子便会得到更多快乐、自信的明朗化经验,优势能力得到提升的同时,也将带动其它非优势能力整体的发展与提升。反之,过多的关注孩子的非优势智能并且不断的补强孩子的非优势智能,孩子只会得到更多挫折、恐惧的麻痹化经验,劣势能力更差的同时,也会将孩子的其它优势能力逐渐弱化到更低的水平。

 

      3、测评对象:2-12岁发展常儿童,终生仅测评一次。
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